Семинар –практикум «Финансовая грамотность дошкольников» Для педагогов ДОУ. 2025г.

Семинар –практикум

«Финансовая грамотность дошкольников»

Для педагогов ДОУ

 

Подготовила воспитатель высшей квалификационной категории :

 Головнина М.В

2025г.

Семинар –практикум

«Финансовая грамотность дошкольников»

Для педагогов ДОУ

Планпроведения:

 1.Теоретическая часть «Финансовая грамотностьдошкольников».

 2.Презентация «Организация уголка пофинансовой грамотности». Экономические пословицы в картинках.

 3. Представление экономических игр педагогами .

4.Экономическая сказка.

5.Оригами «Кошелек».

6.Подведение итогов.

Цель: повышение финансовой грамотности педагогов.

Задачи:

1.Расширить знания о значении финансовой грамотности; актуализировать и расширитьзнания педагогов в области экономики и финансовой грамотности 2. Развитьпотребность к самостоятельному получению знаний, самосовершенствованию,саморазвитию. развивать речь, мышление, память, коммуникативные навыки,творческие способности ; умение работать в коллективе;

 3. Развить умения правильно анализировать исвоевременно использовать опыт окружающих в финансовой сфере. Создатьположительный образ финансово грамотного человека.

Сегодняя вас приглашаю на семинар-практикум финансовой грамотности в детском саду, гдемы обсудим вопросы финансовой грамотности дошкольников.

 Федеральный государственный образовательныйстандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культурыличности детей, в которую входит экономическая культура личности дошкольника, ихарактеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях,интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, смекалка, трудолюбие,умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности).

 В изменяющихся условиях современного обществажизни непрерывное экономическое образование необходимо начинать именно сдошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарныхэкономических отношениях. Ребёнок - дошкольник не освоит эту областьсамостоятельно, но вместе с воспитателями и родителями, путешествуя по этомуновому удивительному и увлекательному миру, он приобретает доступные ему знанияи поймёт, какое место экономика занимает в окружающей его действительности.

Чемраньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, темраньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.

Сущностьэкономического воспитания заключается не в организации специального обученияэкономике, а в обогащении разных видов детской деятельности экономическимсодержанием. Насыщение жизни дошкольников элементарными экономическимисведениями способствует развитию предпосылок формирования реальногоэкономического мышления, что сделает этот процесс более осознанным.

Впериод экономического кризиса многие семьи испытывают сильный стресс. В такиемоменты важно, чтобы каждый член семьи понимал ценность денег. Хотя дети допяти лет не смогут понять сложные концепции денег, мы можем начать с малого инаучить их основам финансовой грамотности с ранних лет.

Почемутак важно учить ребёнка финансовой грамотности?

Термин«финансовая грамотность» звучит как нечто сложное. Но что же кроется за ним насамом деле? Финансовая грамотность — это набор навыков, которые позволяют людямпринимать разумные решения в отношении своих денег. Финансовая грамотностьозначает, что вы понимаете, как зарабатывать, экономить, тратить (в том числе ижертвовать на благотворительность) и инвестировать деньги. Даже дошкольниковможно научить элементарным правилам, как зарабатывать деньги и распоряжатьсяими.

Методыи приёмы работы с детьми по финансовой грамотности:

 - непосредственная образовательнаядеятельность,

-сюжетно-ролевые,дидактические, настольные игры,

-особыйинтерес вызывают интеллектуальные игры и развлечения, где дети решаютпознавательные, практические,игровые задачи.

-Логическиезадачи, задачи-шутки оживляют путь познания сложных экономических явлений. Онисочетают в себе элементы проблемы и занимательности, вызывают напряжение ума идоставляют радость, развивают фантазию, воображение и логику рассуждений;

-экскурсии и беседы, с целью знакомства с людьми разных профессий.

-чтения художественной литературы. Чтение стихов, сказок, заучивание пословиц ипоговорок воспитывает у детей лучшие нравственные качества. Многие пословицы ипоговорки в обобщенной форме содержат идеи экономической целесообразности,нравственных ценностей, отношения к труду.

В работе с детьми можно использоватьнародные и авторские сказки:

1.   Чтение и обсуждение сказок о потребностях ивозможностях.

 Народных: «Жадная старуха», «Иван-царевич исерый волк», «Как коза избушку построила». Авторских: А.С.Пушкин «Сказка орыбаке и рыбке», К.И.Чуковский «Телефон».

2. Чтение иобсуждение сказок о труде. Народных: «Терем-теремок», «Хаврошечка»,«Морозко», «Мужик и медведь» и др. Авторских: А.С.Пушкин «Сказка о попе и оработнике его Балде», К.Д.Ушинский «Петушок и бобовое зернышко», К.И.Чуковский«Федорино горе».

 3. Чтение и обсуждение сказок о бартере.Народных: «Лисичка со скалочкой», «Мена», «Выгодное дело». Авторских: В.Катаев«Дудочка и кувшинчик».

 4. Чтение и обсуждение сказок о деньгах.Авторских: К.И.Чуковский «Муха-Цокотуха», Г. -Х. Андерсен «Огниво».

5. Чтение иобсуждение сказок о рекламе. Народных: «Лиса и козел». Авторских: Г. -Х.Андерсен «Новое платье короля», Ш.Перро «Кот в сапогах», С.Михалков «Как стариккорову продавал»

Просмотр иобсуждение мультфильмов .

1. Сериимультфильма «Смешарики» под названием «Азбука финансовой грамотности»

2. Сериимультфильма «Фиксики»: o Деньги; o Копилка; o Как делают деньги.

3. «Богатыйбобрёнок»

4. «Азбукаденег. Уроки тётушки Совы».

 5. «Незнайка на Луне»

Работас дошкольниками по формированию финансовой грамотности разделена на четыреэкономических блоков.

1 блок:Труд и продукт труда (товар) Труд— основная деятельность человека, источник средств для его существования.

 Каждый человек имеет свою профессию (врач,строитель, педагог, космонавт, инженер, бизнесмен, банкир, рекламный агент, программисти др.).

Знакомство слюдьми разных профессий воспитывает уважение к человеку, умеющему хорошо ичестно зарабатывать деньги, у которого есть собственное дело, уважение к трудувообще. Безделье, праздность, леность — предмет осуждения. Хорошая работа,интересная профессия — великое благо, которым следует дорожить.

Результатомтруда людей является продукт — полезная и нужная вещь, предмет, изделие(строитель строит дом, повар готовит обед, художник пишет картину, парикмахерстрижет людей и т. п.). Продукты труда — это мир вещей, который окружает нас.Вещи могут жить много лет, дольше, чем люди.

 Создать красивую вещь — это целое искусство,ею восхищаются людимногих поколений; красивые вещи как предметы искусствавыставляются в музеях, продаются в антикварных магазинах и т. п.

 Продуктытруда — это достаток людей, богатство страны: чем больше в ней производитсяразных товаров, тем лучше будут жить и дети, и взрослые.

За свой трудвзрослые получают деньги. Деньги определяют достаток семьи, ее материальноеблагополучие, так как взрослые могут купить то, что нужно и им, и детям.

Продукты(товары) можно приобрести (купить) за деньги. Где и как это делается всовременном мире.

Основные понятия: труд, работа, продукт,продукция; заработная плата; рабочее место, рабочее время; профессия; предметытруда; товар, торговля; деньги.

2 блок: Деньги и цена (стоимость)

Понятие «деньги»

Что такое деньгии зачем они нужны:

• Деньги какмера стоимости; история денег (первые в мире виды денег и курьезные виды денег:каменные диски большого размера, ракушки, птичьи перья и др.).

• Виды денежныхзнаков (монеты, бумажные купюры).

• Какимиденьгами пользуются в настоящее время в нашей стране, как они называются(рубль, копейка).

 • Зарплата (деньги просто так не дают, ихзарабатывают честным трудом), пенсии, пособия, стипендии.

 Закрепление представлений о том, как выглядятсовременные деньги (монеты, купюры), о том, что они бывают разного достоинства,разной ценности. Как осуществлялся обмен продуктами, когда не было денег.

 В каждой стране свои деньги. В России — рубли.Откуда берутся деньги. Деньги зарабатывают. Деньги нельзя красть, клянчить,выпрашивать. Деньги просто так не даются. Тем, кто еще или уже не способентрудиться, помогают (близкие, общество, государство). Зачем людям нужны деньги.

 Цена(стоимость)

• Какформируется стоимость: вложения средств, затраты труда, качество, спрос ипредложение (например, почему яблоки зимой дорогие, а осенью дешевые).

• Понятия«дорого» и «дешево», «дороже — дешевле». Любой товар имеет свою цену. Однитовары дорогие, другие стоят меньше (дешевле). Прежде, чем что-либо приобрести,необходимо подумать, хватит ли денег на покупку. На дорогие вещи, которые оченьнужны каждой семье (мебель, квартира, машина, дача, путешествие, компьютер идр.), взрослые понемногу откладывают деньги из общего бюджета семьи (копят), апотом эту вещь приобретают.

Торговля и торг

• Торговля,купля-продажа; виды и формы торговли (товарами, услугами, ресурсами; оптом и врозницу; в магазине или по Интернету и т. п.).

• Хозяин товараи продавец.

• Этическиеаспекты торговли (честность, открытость информации, поддержка новичка, местногопредпринимателя и т. п.). Бюджет (на примере бюджета семьи)

• Что такоебюджет и из чего он складывается; понятия «доходы» и «расходы».

• Планированиерасходов в соответствии с бюджетом; распределение бюджета; участие детей впланировании предстоящих покупок.

Понятие «бюджет»как отправная точка домашней экономики. Планированиедоходов и расходов на определенный период времени, исходя из учета постоянныхплатежей: за ЖКХ, детский сад, электроэнергию, газ; расходы на питание членовсемьи, одежду, транспорт, культурно-бытовые нужды. Оставшиеся деньги считаютсясвободными.

Из чегоскладывается бюджет (все деньги, которые получают члены семьи: если сложитьзарплату мамы и папы, стипендию брата и пенсию бабушки, — это все вместе ибудет семейный бюджет). Нельзя купить сразу все, что тебе хочется; каждая семьяпланирует свои расходы в зависимости от своего бюджета: что можно купитьсейчас, а что в следующий раз (приоритетность, планирование). Смысл поговорок:«По одежке протягивай ножки», «Семь раз отмерь — один раз отрежь», «Кто небережет копейки, сам рубля не стоит» и др.

Источники дохода

Дети еще ненаучились зарабатывать, поэтому их обеспечивают родители и государство. Люди смаленькими доходами (пенсионеры, инвалиды и др.) не всегда могут приобрести то,что находящимся в тяжелой жизненной

ситуации, могутпомочь благотворители. Благотворитель — не обязательно богач. Помочь могут людилюбого достатка: и деньгами, и вещами, и делом — особенно, если соберутся, чтоназывается, «всем миром». Меценат, спонсор, благотворитель — суть понятий,общее и различия.

Основные понятия: деньги, валюта, монеты, купюры;цена, дороже, дешевле; покупать, продавать, накопить, растратить, доход,зарплата, бюджет; выгодно, не выгодно, обмен.

3 блок - Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности Основная задачавоспитательно-образовательной работы по данному блоку - воспитание взвешенного,осознанного отношения детей к рекламе.

Важно объяснитьдетям, что купить все не только нереально (не хватит ни зарплаты, нинакоплений), но и не нужно; научить отличать реальные потребности от навязанных.

Что такое реклама

Реклама: чтотакое реклама, зачем она нужна, в какой форме существует (текст, картинка,звукозапись, видеоролик и т. п.), где она размещается (в общественных местах, впечати, на радио, телевидении, на досках объявлений, в Интернете, раздается наулицах и т. д.). Беседы о рекламе, запомнившейся детям.

Основные понятия: реклама, рекламировать,воздействие рекламы.

4 блок - Полезные экономические навыки ипривычки в быту

Содержаниеданного блока реализуется в рамках изучения блоков «Труд и продукт (товар)»,«Деньги и цена (стоимость)», «Реклама», а также в ситуациях повседневной жизни,на которые педагог обращает внимание детей.

Работа с детьми по данному блоку предполагаетсоздание предпосылок для формирования нравственно оправданных привычек,оказывающих влияние на выбор общественно одобряемых способов экономическогоповедения (не жадничать, уметь пользоваться общими вещами, игрушками,пособиями, материалами для игр и занятий, беречь вещи, не выбрасывать еду идр). Предметный(вещный) мир — это мир рукотворный,так как в каждый предмет, в каждую вещь вложен человеческий труд, забота,желание, любовь, старание, усилия. Поэтому к вещам как продуктам труда следуетотноситься с уважением. Вещи живут дольше, чем люди. Ими могут пользоватьсянесколько поколений. Они могут рассказать, как жили люди раньше и как живутсейчас (музеи). Вещами следует пользоваться по назначению, а ломать, портитьвещи, обращаться небрежно (не бережно, не бережливо), выбрасывать их зря —недостойно, это осуждается всеми.

Представления о своем, чужом и общем. Какими вещами иденьгами ты имеешь право распоряжаться (дарить, давать в долг, выбрасывать и т.п.) самостоятельно, когда необходимо совместное решение (например, семейныйбюджет, т. е. общие деньги семьи, обсуждается на семейном совете).

Умение прогнозировать последствия своихрешений и действий с вещами и деньгами (если я выброшу, отдам, испорчу, то мнеэтого уже не вернуть, и т. п.). Хорошийхозяин (хозяйка) — тот, кто умеет правильно, в интересах семьи,использовать доходы, распоряжаться семейным бюджетом, кто ничего не тратит зря.Хороший хозяин в семье — одно из условий ее благополучия. Правильноераспределение семейных доходов — целое искусство. Формирование уменийэкономить, делать сбережения, планировать, что купить сейчас, а что — позднее;предусматривать все предстоящие расходы - такие как оплата квартиры, воды,электроэнергии, детского сада, проездных билетов, обедов в школе, продуктовпитания и т. д.; способность заранее позаботиться о сбережении средств наотдых, развлечения, подарки, крупные покупки. Копилка - полезная игрушка: какею пользоваться и ради чего.

В детском саду идома воспитание у детей полезныхпривычек и повседневное их закрепление: соблюдать чистоту и порядок,бережно пользоваться игрушками, книгами, материалами и инструментами длядидактических игр и труда, не тратить ничего зря (культура деятельности, умениебыть занятым); показывать детям образец достойного поведения в быту (экономноеотношение к воде и свету, бережное отношение к вещам и пр.). Почему люди всегдаосуждали неряшливость, расточительность.

 Воспитание у детей следующих привычек:

- бережногообращения со своими вещами и вещами, принадлежащими другим - взрослым,сверстникам; - разумного использования материалов для игр и занятий (бумага,краски, карандаши, пластилин, фломастеры и т. д.);

- экономии воды,электроэнергии (выключать, если ими в данный момент никто не пользуется);

- нетерпимости кбеспорядку, брошенным вещам и игрушкам.

Взаимодействие ссемьёй. На всех этапах требуется поддержка ребенка дома, в семье. Накопленныйопыт позволяет определить некоторые направления совместной деятельностипедагога и родителей по экономическому воспитанию дошкольников.

К ним относятся:

1. анкетированиеродителей по теме формирование финансовой грамотности дошкольников;

2.информирование родителей о задачах и содержании экономического воспитания детейв детском саду и дома);

3. участиеродителей в работе по экономическому воспитанию детей в детском саду(экономические ярмарки, познавательные квесты, конкурсы);

4. созданиеобогащенной развивающей среды в домашних условиях. Опыт показывает, что толькосовместная работа дошкольного учреждения и семьи дает хорошие результаты испособствует более серьезному и ответственному отношению взрослых кэкономическому воспитанию детей.

2.  Презентация«Организация уголка по финансовой грамотности».

Экономические пословицы в картинках.

 

 

 

 "

Денегкуры не клюют», «Деньги лопатой гребут», «Деньги на ветер бросать», «Копейкарубль бережёт», «Деньги любят счет», «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»,«Мозги за деньги не купишь»

 

3.  Представлениеэкономических игр.

 

 

Ответьте,пожалуйста на шуточные вопросы

1. Люди ходят набазар, там дешевле весь (товар).

2. Чтобыпартнёров не мучили споры, пишут юристы для них (договоры).

3. Чтобы домкупить я смог, взял кредит, внеся (залог).

4. Деньги,которые люди получают за свой труд (зарплата).

5. Информация отоваре (реклама).

6. Место, гдепродают товар по строго фиксированным ценам (магазин).

7. В чёмизмеряется цена товара? (в деньгах)

8. Мебелькупили, одежду, посуду, брали для этого в банке мы (ссуду)

9. Какназываются иностранные деньги? (валюта).

10. Учреждение, в котором хранят деньги(банк)

 

4.  Экономическаясказка. «Банк Теремок»

Сценарий экономической сказки "БанкТеремок".

Действующие лица:

1. ведущий Марина Владимировна ;

2. мышка

3. лягушка

4. зайчик

5. лисичка

6. волк

7. медведь

Звучит фонограмма. В зал выходитведущий.

Ведущий : Послушайтесказочку,

Сказочку интересную,

Сказочку чудесную

Многому нас учитсказка

Доброте, терпенью,ласке.

Сказка мудрость,знанья свет!

Сказочный вам шлетпривет

Начинаем представленье

Детворе на удивленье

Ведущий  Стоит в городе банк-теремок.Красивый такой уютный.

Бежит мимо мышка-норушка

(звучит музыка, выбегает мышка,поёт песенку).

Ведущий  Увидела банк - теремок,остановилась и спрашивает:

Мышка: Кто, кто в банке - теремкеработает? Кто в красивом работает?

Ведущий: Никто не ответил. Вошла мышка вбанк - теремок и стала в нем работать. Чеки выписывать, деньги считать да себезарплату платить.

             (мышка проходит, садится за стол,берёт карандаш и пишет).

Ведущий : Прискакала к банкулягушка-квакушка

(звучит музыка, выбегает лягушка).

Ведущий : и спрашивает:

Лягушка: Кто, кто в банке – теремкеработает? Кто в красивом работает?

Мышка: Я мышка-норушка! Я тут чекивыписываю и деньги считаю. А ты кто? Что умеешь?

Лягушка: Я лягушка-квакушка! Я могу деньгив сейф по ящикам раскладывать. По порядку.

Мышка: Иди ко мне в банк! Будем вместеработать!

Ведущий : Прыгнула лягушкав банк. И стали они работать вдвоем.

                  И зарплату делили на двоих.

                       Бежит мимо зайчик -побегайчик

(звучит музыка, выбегает зайчик).

                Увидел банк,остановился и спрашивает:

Зайчик: Кто, кто в банке –теремке работает? Кто в красивом работает?

Мышка: Я мышка-норушка!

Лягушка: Я лягушка-квакушка. А ты кто и чтоты умеешь?

Зайчик: Я зайчик - побегайчик, могуклиентам лотереи продавать. 

Лягушка: Иди к нам в банк работать!

Ведущий : И стали они всевместе работать, втроем.

Появилось у них много клиентов.Процветает банк!

 Идет по городу лисичка-сестричка.

(МУЗЫКА выходит лисичка, поёт песенку).

Увидела банк - теремок, остановилась испрашивает:

Лисичка: Кто, кто в банкеработает? Кто в красивом работает?

Мышка: Я мышка-норушка!

Лягушка: Я лягушка-квакушка!

Зайчик: Я зайчик - побегайчик!А ты кто и что ты умеешь?

Лисичка: Я лисичка-сестричка!Могу банк популярнее сделать. Будут о нем в других городах и странах знать.

Зайчик: Иди к нам в банк работать!

Ведущий : И стали ониработать вчетвером.

                  Прибежал волк-зубамищёлк. (музыка).

                  Увидел банк - теремок,остановился и спрашивает:

Волк: Кто, кто в банке работает? Кто вкрасивом работает?

Мышка: Я мышка-норушка!

Лягушка: Я лягушка-квакушка!

Зайчик: Я зайчик-побегайчик!

Лисичка: Я лисичка-сестричка! Аты кто и что ты умеешь?

Волк: Я волк-зубами щелк. Вы накопилимного денег в сейфе, как бы вас не ограбили! Я буду вас охранять!

Лисичка: Иди к нам в банкработать!

Ведущий : И стали они работать впятером.

                  Услышал про богатый икрасивый банк – теремок медведь.

     И захотел присвоить банк - теремок себе.Пришёл он к банку,

(выход медведя подмузыку).

                     И спрашивает:

Медведь: Кто, кто в банке работает? Кто вкрасивом работает?

Мышка: Я мышка-норушка!

Лягушка: Я лягушка-квакушка!

Зайчик: Я зайчик-побегайчик!

Лисичка: Я лисичка-сестричка!

Волк: Я волк-зубами щелк!

Волк: А ты кто и что ты умеешь?

Медведь: А я медведь косолапый.А кто у вас главный? Есть ли у вас начальник?

Ведущий: Звери удивились: (пожимаютплечами).

ЗВЕРИ ХОРОМ: Нет у нас начальника!

Медведь: Возьмите меня на работу, я будувашим начальником!

Мышка: Иди к нам в банк работать!

Ведущий : И стал медведьработать в банке начальником.

Запретил перерывы на обед и выходныедни.

Забрал у лягушки ключи от сейфа

(медведьберёт ключи, открывает сейф и достаёт деньги)

и присвоил себе всю зарплату. Купил онмного мёду

(берёткоробку с баночками с мёдом, ставит на багажник велосипеда ПОД МУЗЫКУ, иуехал в тайгу в свой замок (уезжает насамокате).

Ведущий : А звери осталисьработать.

                  И вот зверисобрались и думают:

(все звери выходятиз-за своих столов, подошли друг к другу и встали полукругом).

Лисичка: Когда мы работали безначальника-медведя, мы жили дружно. На выходных отдыхали с семьей, ездили вторговый центр.

Лягушка: Нам хватало денег навсе и на кино, и на коммунальные услуги, даже еще оставалось на сладости!

Зайчик: А когда появился начальник –медведь. мы стали бедны.

Волк: не пустим больше медведя в банк.

Ведущий : пришёл медведь в банкза деньгами – волк вышел ему навстречу и говорит:

Волк: Уходи медведь! Такой начальник намне нужен! Мы и так хорошо работаем!

Ведущий : Медведьиспугался, что он больше не сможет покупать мед и говорит:

Медведь: Возьмите меня на работу! Я вернувам обеденные перерыв и выходные дни! Принесу все деньги назад, мы построим ещёодин банк в тайге, куда будут ходить новые клиенты. Я повышу вам зарплату, увас будут социальные гарантии. Будите вы бесплатно лечиться, а в старости,когда не сможете больше работать, я буду платить вам пенсию.

Ведущий : Подумали -подумали звери, да и согласились. И стали они работать все вместе дружно:

(ЗВЕРИ ВЫХОДЯТ, строятся в одну линию).

Мышка: Я, Мышка-норушка — работаю в банкекассиром.

Лягушка: Я, Лягушка-квакушка — работаю вбанке инкассатором. 

Зайчик: Я, Зайчик-побегайчик — работаю вбанке старшим менеджером.

Лисичка: Я, Личика-сестричка —работаю в банке директором по развитию.

Волк: Я, Волк-зубами щелк — работаю вбанке начальник службы безопасности

Медведь: А я, медведь – работаю начальникомбанка.

Ведущий : Сказка — чуднаякопилка,

Что накопишь, товозьмешь,

А без сказки в этойжизни –

Непременно пропадешь.

5.Оригами«Кошелек».

 

 

6. Подведениеитогов.

Если хочешь быть богатым,

Нужнобыть финансово грамотным.

заменено Кийосаки

Опыт показывает, что только совместнаяработа дошкольного учреждения исемьи дает хорошие результаты и способствует более серьезному и ответственномуотношению взрослых к экономическому воспитанию детей.

Притча про богатство и бедность

Пришли как-то Бедность иБогатство к одному человеку и спрашивают:

 - Кто из нас красивее?

Испугался человек, думает:«Скажу, что Бедность красивее, так Богатство рассердится и уйдёт, а скажу, чтоБогатство прекрасно, так Бедность обидится и меня замучает». Поразмыслилнемного, а потом говорит: - Пока вы так на месте стоите, я не могу решить. Выпройдитесь. Стали Бедность и Богатство прохаживаться перед ним туда-сюда.Поглядел на них человек и говорит: - Ты, Бедность, очень хороша со спины, когдауходишь, а ты, Богатство, просто прекрасно в момент прихода.

Желаювсем вам созерцать бедность со спины, а богатством любоваться от моментавстречи и на протяжении всей жизни.